Совсем скоро наступит лето, время выпускных экзаменов и прощания со студенческой скамьей. Тысячи выпускников педагогических училищ и ВУЗов получат дипломы, отпразднуют окончание учебы, и придут к Вам в детские сады молодые воспитатели, музыкальные работники, психологи. Вместе с другими документами вчерашние студенты принесут свои дипломы, а еще надежды, тревоги, иллюзии (не без того, ведь они еще очень молоды).
Ваш детский сад станет их первым местом работы по специальности. И от того, как пройдет их адаптация в ДОУ, будет зависеть успех их профессионального становления: вырастут ли из начинающих педагогов мастера своего дела, новаторы и творцы.
Вспоминаю свой первый день работы в детском саду в качестве психолога:
– Здравствуйте, я Алла, меня направили психологом в Ваш детский сад.
– Здравствуйте. У меня вот тоже высшее образование, но я не знаю, зачем в детском саду психолог нужен.
– ???
Этот разговор произошел в кабинете заведующей. Что я говорила потом – не помню. Помню, что хотелось убежать поскорее и поискать работу в другом месте. Сложилось так, что я проработала в этом детском саду 2 года. За это время было еще немало ситуаций, закаливших в итоге мой дух. Уже гораздо позже причина столь «теплого приема» стала мне немного понятнее: это был 1992 год, психологов в детских садах работало еще очень мало. Так что некоторое время я была единственным дошкольным психологом в районе.
Я помню этот эпизод до сих пор. Также запомнят первые дни своей работы и те молодые педагоги, которые придут в детские сады через несколько месяцев. Такова уж сила и значимость первого впечатления от первых дней на первом месте работы. Поэтому к приходу в детский сад вчерашних студентов необходимо подготовиться. Ведь адаптироваться придется не только молодому педагогу, но и всем, кто будет работать вместе с ним.
Адаптация (от лат. adapto – «приспособляю») – процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.
Для начинающего педагога условия действительно меняются кардинально, особенно, по сравнению со студенческой жизнью. Вы только вдумайтесь, в жизни вчерашних студенток появились:
Часто бывает так, что методисты и заведующие успевают только контролировать работу начинающего педагога. А времени для планомерной работы по введению нового сотрудника в должность порой не хватает. Опытные же педагоги часто общаются с воспитателями-первогодками исключительно в поучающем тоне, регулярно указывают на ошибки и промахи, забывая показать, как надо действовать правильно.
Адаптация – это всегда процесс двусторонний и нелегкий для всех участников. Зато это прекрасный шанс для опытных педагогов проявить свои педагогические таланты и передать мастерство молодым коллегам. А руководитель детского сада может организовать творческую площадку для взаимного обучения и развития педагогического коллектива и помочь новым сотрудникам войти в профессиональную деятельность.
В теории описывают всего две стратегии адаптации: пассивную и активную. И каждый человек, пришедший в новый коллектив, выбирает преимущественно одну или другую, в зависимости от своего характера, прошлого опыта и ситуации «Здесь и сейчас».
1. Пассивную стратегию часто выбирают люди с низкой самооценкой, неуверенные в своих способностях. Они стараются подчиняться требованиям среды, не предпринимают каких-либо активных действий и ожидают помощи со стороны даже в тех ситуациях, с которыми вполне могли бы справиться самостоятельно. Оказавшись в ситуации неуспеха, молодые педагоги испытывают чувство дискомфорта и неудовлетворенности, их неустойчивая самооценка падает еще ниже. Если у такого новичка есть мотивация работать с дошкольниками, то для успешной адаптации ему необходима постоянная, но ненавязчивая поддержка и помощь опытных коллег и администрации. И здесь уже Вы, уважаемые заведующие, можете проявить во всем блеске свое педагогическое мастерство и управленческий талант.
2. Активная стратегия адаптации проявляется в двух вариантах:
Кстати, активно-деструктивная стратегия может быть выбрана в качестве защиты еще незрелой личности вчерашнего выпускника от недоброжелательности педагогического коллектива или от предвзятого отношения кого-то из руководителей. Такое поведение также может быть следствием ошибки самого выпускника еще на этапе выбора профессии, из-за чего человек чувствует себя не на своем месте, испытывая в связи с этим серьезный стресс.
Выбор молодым педагогом той или иной стратегии может быть обусловлен различными факторами. Начать выявление и анализ основных факторов можно уже на собеседовании при приеме на работу, включив в интервью вопросы о причинах выбора педагогического Вуза, о мотивах выбора профессии, о жизненных стремлениях и ценностях.
Автор статьи: Алла Брюханова, психолог детского сада
