Контроль эффективности физкультурных занятий

Для проведения контролирующих мероприятий довольно часто я использую такие вот шпаргалки-напоминалки. Возможно, вам тоже пригодятся!

Вся работа по физическому воспитанию ложится на воспитателей, если нет руководителя по физическому воспитанию. Контролирует же это направление заведующий и медицинский работник. Чаще это медсестра. Если врач приходит в дошкольное учреждение, он ведет осмотр, что тоже важно (например, антропометрические изменения фиксируются). В листке здоровья отражены все особенности ребенка. Определены две группы здоровья, что необходимо помнить при проведении занятий. До проведения занятий необходимо проверить сохранность всего оборудования, используемого в работе с детьми. Отводится немаловажное значение и одежде, в которой занимаются ребята и педагог.

Контроль занятия не предполагает просмотра всего занятия целиком. Можно, например, проверить планирование:

Для контроля обеспечения оптимальной физической нагрузки следует смотреть, как педагог:

• для каждой части занятия подбирает специфические упражнения: подготавливающие, разминочные во вводной; обучающие и тренировочные в основной; успокоительные в заключительной. Упражнения должны учитывать анатомические признаки, интенсивность, сложность;
• программирует ее объем и распределяет с учетом возраста детей, их здоровья, физической подготовленности;
• внедряет специальные приемы повышения физической нагрузки: увеличение площади, количества повторений упражнений, их интенсивности, амплитуды, внесения дополнительных пособий, усложнение правил, заданий.

При контроле усвоения детьми программного содержания можно планировать умение воспитателя:

• точно определить «дозу» программного материала в соответствии с принципами обучения, возрастными и индивидуальными возможностями детей, т.е. запрограммировать определенный результат обучения и получить его;
• трансформировать задачу педагога в задачу для ребенка, поставив ее интересно, четко, конкретно, с учетом возраста;
• создать условия для многократного повторения движения;
• выбрать приемы обучения (наглядные, словесные, практические, творческие задания) в зависимости от этапа обучения тому или иному движению; наиболее оптимальные пособия, место, тип и форму занятия;
• обеспечить оценку двигательных умений детей (младшая гр. – похвала общая, в ст. гр. – дифференцированная, индивидуальная, общая).

Контроль за двигательной активностью на занятии может быть проведен, как оценка:

• во времени (моторная плотность, что проще);
• в объеме (с помощью шагомера, что сложнее).

Контроль за организацией образовательного процесса молодыми или малоопытными педагогами может заключаться в использовании различных групп приемов повышения двигательной активности детей на занятии:

• использование наиболее рационального способа организации детей (поточный, фронтальный, групповой);
• четкость, краткость речи воспитателя;
• многократное повторение движений;
• эффективное использование физкультурного оборудования.

Контролируя успешное включение в занятие активной мыслительной деятельности, руководитель может просмотреть, использует ли педагог:

• пространственную терминологию и специальные упражнения на ориентировку в пространстве;
• называние упражнений и проговаривание действий;
• привлечение детей к оценке, самооценке;
• предоставление самостоятельного выбора детьми способа выполнения действий;
• создание поисковых ситуаций;
• сравнения, анализ, вопросы.

Гимнастика в детском саду

Контролируя проведение гимнастики утренней или вечерней, возьмите на заметку такую шпаргалку.

Строевые упражнения

Построения

Перестроения

Бег

Циклическое движение, отличается от ходьбы темпом, наличием фазы полета; требует более совершенного ритма, устойчивого равновесия, согласованности действий.

Виды бега:

• обычный в среднем темпе;
• широким шагом;
• по пересеченной местности;
• быстрый бег;
• с захлестыванием ноги назад, доставая пятками ягодицы;
• с разным темпом;
• челночный бег (перенос игрушек);
• с высоким подниманием колена;
• скрестным шагом и др.

Прыжок

Ациклическое движение, состоящее из четырех фаз (подготовительная, толчок, полет, приземление).

Подпрыгивание:

• на двух ногах;
• на одной ноге;
• с ноги на ногу;
• с поворотом вокруг;
• прямо и боком;
• вперед – назад;
• с движением рук;
• с фиксацией рук;
• по ориентирам.

Прыжки в высоту с места:

• С места вверх;
• Напрыгивание;
• Перепрыгивание;
• Толчком обеих ног;
• Толчок одной с приземлением на обе ноги;
• Прямо;
• Боком;
• Спиной вперед.

Прыжок с разбега:

• в длину;
• в высоту.

Прыжок со скакалкой:

• длинной;
• короткой.

Прыжок в длину с места:

• на двух ногах;
• на одной ноге;
• прямо, боком, спиной вперед;
• с поворотом на 90°, 180°.

Спрыгивание:

• с высоты;
• в глубину.

Используется:

• как самостоятельное движение;
• двигательное действие в продолжение другого;
• соскок в конце бега по скамейке.

Автор статьи: Светлана Гаранина, руководитель детского сада

Похожие материалы:

• Вакцинация и прививки в детском саду
• Кварцевание в детском саду по СанПиН
• Анализ, учет и профилактика заболеваемости в ДОУ
• Охрана здоровья детей в ДОУ (методы оздоровления)